Výsledky publikované Carnegie Commission, na ktoré sa odvoláva J. Koťa (1998), zdôrazňujú, že výchova budúcich profesionálov aj samotná profesia podliehajú neustálym zmenám. Tento vývoj prebieha prostredníctvom postupných evolučných krokov, ale niekedy aj radikálnych revolučných zmien, ktoré sú podmienené potrebami spoločnosti, požiadavkami študentov a interakciou s inými profesiami.
Tri dimenzie profesionality
Profesionalita je mnohorozmerný pojem, ktorý je možné analyzovať z troch základných dimenzií:
- Personálna dimenzia profesionality – vyvíja sa počas procesu osobnostného a charakterového zrenia. Jej hlavným znakom je dosiahnutie osobnostnej zrelosti, ktorá sa prejavuje vo vnútornom sebauvedomení a stabilite profesionála.
- Etická dimenzia profesionality – formuje sa výchovou a internalizáciou mravných vzorcov správania. Táto dimenzia predstavuje morálne zásady a hodnoty, ktorými sa riadi profesionál v rámci svojej profesie. Zvlášť dôležitý je v tomto kontexte učiteľ, ktorého mravnosť a integrita sa prejavujú nielen v súlade so všeobecne platnými etickými normami, ale aj s miestnymi a špecifickými pravidlami. Etická profesionalita sa odráža v morálnom konaní, postojoch a vo vzťahu k okoliu.
- Odborná dimenzia profesionality – vyplýva z legislatívnych kvalifikačných požiadaviek, ktoré zahŕňajú stanovený stupeň a typ vzdelania. Odborná profesionalita sa hodnotí na základe kvalifikácie, ktorá by mala byť objektívne merateľná prostredníctvom kvalitatívnych a kvantitatívnych výsledkov výkonu.
Podstata profesiografie
Výkon akejkoľvek profesie je úzko spätý s psychickými vlastnosťami jedinca. Pri výbere zamestnancov je preto nevyhnutné identifikovať špecifické požiadavky profesie na psychické procesy, medzi ktoré patria pozornosť, myslenie, pamäť a ďalšie kognitívne schopnosti. Profesiografia predstavuje interdisciplinárny súbor metód zameraných na psychologickú analýzu pracovnej činnosti.
Podľa Szarkovej (2009, s. 114) profesiografia zahŕňa metódy, ktoré sa aplikujú na detailné skúmanie požiadaviek pracovného výkonu. Vďaka profesiografii je možné presnejšie definovať profil ideálneho pracovníka a zefektívniť výber, vzdelávanie a hodnotenie profesionálov. Pre podrobnejšie informácie odporúčame prečítať článok Profesiografia a profesiogram.
Profesionalita učiteľa a jej charakteristiky
Učiteľská profesia patrí medzi tie, ktoré sú definované prísnym súborom noriem a očakávaní, vychádzajúcich zo špecifickej spoločenskej role učiteľa. Jej profesionalita sa prejavuje v nasledujúcich aspektoch:
- Odborná pripravenosť – učiteľ by mal disponovať magisterským vzdelaním, ktoré zaručuje primeranú úroveň teoretických i praktických poznatkov získaných počas pregraduálnej prípravy.
- Osobnostná zrelosť – okrem vedomostí a zručností je nevyhnutná aj primeraná osobnostná vyspelosť, ktorá umožňuje adekvátne reagovať na rôznorodé situácie v školskom prostredí a efektívne pracovať s deťmi a mládežou.
- Komunikačné a partnerské vzťahy – učiteľ by mal byť dôveryhodným a odborným partnerom pre rodičov, zástupcov obce, psychológov, lekárov a iných odborníkov, s ktorými spolupracuje na komplexnom rozvoji žiakov.
- Neustály profesionálny rozvoj – vzdelávanie učiteľov by malo byť dynamické a flexibilné, s možnosťami ďalšieho odborného rastu v rámci postgraduálneho a celoživotného vzdelávania. Pri adopcii nových metód a inovatívnych prístupov je nevyhnutné, aby učitelia mali adekvátne podmienky na ich implementáciu a správu.
