Bratislava, 5. august 2026 – Príchod nového školského roka prináša príležitosť zamyslieť sa nad tým, čo môže slovenské školstvo robiť lepšie. Jednou z oblastí, ktorá si podľa odborníkov zaslúži väčšiu pozornosť, je využívanie digitálnych technológií vo vyučovaní. Hoci sú školy dnes vo veľkej miere vybavené digitálnymi zariadeniami, ich potenciál zostáva často nevyužitý. Upozornila na to aj Štátna školská inšpekcia vo svojej správe z uplynulého školského roka. Organizácia Erudo preto zdôrazňuje, že pri diskusii o digitalizácii škôl by sme sa nemali pýtať len na to, koľko technológií školy majú, ale najmä na to, ako ich využívajú.
Materiálno-technické vybavenie škôl je dobré
Komplexná správa Štátnej školskej inšpekcie ukázala, že materiálno-technické vybavenie základných škôl dosahuje vysokú úroveň. Napriek tomu sa digitálne technológie využívajú len približne na tretine sledovaných vyučovacích hodín a vo väčšine prípadov slúžia najmä na zobrazovanie prezentácií, videí alebo pracovných listov. Oveľa menej priestoru dostávajú aktivity, pri ktorých žiaci samostatne vyhľadávajú a overujú informácie, pracujú s dátami, prepájajú poznatky medzi predmetmi alebo tvoria vlastné digitálne výstupy.
„Správa Štátnej školskej inšpekcie podľa nás veľmi presne pomenovala problém. Nestačí, že školy disponujú technológiami. Ak sa nezmení spôsob vyučovania, digitálne nástroje sa často stanú len modernejšou verziou tabule alebo meotaru. Informácie stále putujú jedným smerom – od učiteľa či učiteľky k žiakovi. Skutočný prínos technológií pritom spočíva v tom, že umožňujú žiakom a žiačkam skúmať, tvoriť, spolupracovať a riešiť problémy,„ hovorí Tomáš Božík z organizácie Erudo.
Technické vybavenie nestačí
Podľa odborníkov sa diskusia o digitalizácii škôl často zužuje na otázku technického vybavenia. Samotné počítače či interaktívne tabule však kvalitu vzdelávania nezaručia. Rozhodujúce je, či technológie pomáhajú rozvíjať zručnosti, ktoré budú deti potrebovať aj mimo školy.
„Pojem digitalizácia škôl je trochu zavádzajúci. Nepotrebujeme digitalizovať školy, potrebujeme zmeniť spôsob, akým sa v nich učí. Digitálne technológie sú len jedným z nástrojov, ktorý môže túto zmenu podporiť. Ak ich používame len na činnosti, ktoré žiaci zvládnu rovnako dobre s perom a papierom, ich pridaná hodnota je minimálna. Ich naozajstný význam spočíva v tom, že umožňujú robiť veci, ktoré by bez nich neboli možné alebo by boli výrazne náročnejšie,„ vysvetľuje Tomáš Božík.
Príklady využitia digitálnych technológií vo vyučovaní
Ako príklad uvádzajú odborníci projektové vyučovanie. Namiesto písania referátu, ktorý dnes dokáže v priebehu niekoľkých sekúnd pripraviť generatívna umelá inteligencia, môžu žiaci vytvoriť podcast s pamätníkom zo svojho mesta, spracovať ho v jednoduchom editore a zverejniť na webovej stránke školy. Pri takejto úlohe sa učia viesť rozhovor, kriticky pracovať s informáciami, štruktúrovať obsah, spolupracovať a komunikovať výsledky svojej práce.
Podobne môže vyzerať aj vyučovanie matematiky alebo techniky. Žiaci a žiačky môžu navrhnúť rozpočet na stavbu rodinného domu, vyhľadávať aktuálne ceny stavebných materiálov, porovnávať ponuky dodávateľov, počítať plochy a objemy, pracovať s tabuľkami a svoje riešenie obhájiť pred spolužiakmi. V jednej úlohe sa prirodzene prepája matematika, finančná gramotnosť, digitálne zručnosti, práca s informáciami aj argumentácia. Rovnako môžu navrhovať školskú záhradu, plánovať školský výlet alebo pomocou BBC micro:bitu zostaviť jednoduchú meteostanicu a počas niekoľkých týždňov analyzovať nazbierané údaje.
Podľa Erudo je práve nástup generatívnej umelej inteligencie ďalším dôvodom, prečo by školy mali prehodnotiť spôsob zadávania úloh. Čím jednoduchšie je úlohu nahradiť výstupom umelej inteligencie, tým väčší dôraz by mal byť kladený na aktivity, ktoré vyžadujú vlastné premýšľanie, tvorbu, spoluprácu a kontakt s reálnym svetom.
Efektívna práca s technológiami vďaka ENTER škole
Práve na týchto princípoch je postavený program ENTER škola, ktorý organizácia Erudo realizuje s organizáciou Aj Ty v IT a s podporou Nadačného fondu Telekom pri Nadácii Pontis. Program pomáha učiteľkám a učiteľom informatiky zavádzať projektové, bádateľské a problémové vyučovanie. Žiaci počas školského roka vytvárajú vlastné technologické riešenia, pracujú s dátami, programujú, prepájajú informatiku s ďalšími predmetmi a riešia reálne situácie, s ktorými sa môžu stretnúť aj mimo školy. Program je pre školy bezplatný a aktuálne prebieha prihlasovanie do ďalšieho ročníka.
„Informatika by nemala byť predmetom, na ktorom sa deti učia ovládať počítač. Mala by byť priestorom, kde sa učia technológie zmysluplne využívať pri riešení problémov, tvorbe vlastných projektov a spolupráci s ostatnými. Ak chceme pripraviť deti na svet, v ktorom budú žiť a pracovať, práve takýto spôsob učenia bude čoraz dôležitejší,„ uzatvára Tomáš Božík z Erudo.
